Miejsko-Gminna Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Wstęp
2. 1. Tworzenie sprawnie działającej struktury
3. Cena nieefektywnej struktury
4. Błędne przekonania na temat struktury
5. Zasady w teorii a zasady w praktyce
6. Przedstawianie zasad uczniom
7. Nauczanie dobrych nawyków pracy oraz umiejętności organizacyjnych
8. Procedury odpowiedzialności
9. Pozyskiwanie wsparcia i współpracy ze strony rodziców
10. Czynniki związane z właściwym rozmieszczeniem uczniów
11. Podsumowanie
12. 2. Jak nauczyciele uczą swoich zasad?
13. Podejście przyzwalające
14. Podejście restrykcyjne
15. Podejście mieszane: przyzwalająco-restrykcyjne
16. Podejście demokratyczne
17. Podsumowanie
18. 3. W jaki sposób dzieci uczą się Twoich zasad?
19. Dlaczego nauczanie i uczenie się zawodzą
20. Dlaczego granice są ważne
21. Testowanie granic: jak dzieci prowadzą eksperymenty
22. To, co robimy, jest tym, czego uczymy
23. Nauka w domu wpływa na naukę w szkole
24. Skuteczne nauczanie zasad
25. Podsumowanie
26. 4. Klasowy taniec nieskutecznej dyscypliny
27. Taniec przyzwolenia
28. Taniec restrykcyjny
29. Taniec mieszany
30. Podsumowanie
31. 5. Czy Twoje granice są stałe, czy ruchome?
32. Granice ruchome: gdy „nie" oznacza „tak", „czasem" lub „może"
33. Granice stałe: kiedy „nie" oznacza „nie"
34. Podsumowanie
35. 6. Budowanie czytelnych komunikatów
36. Wskazówki dotyczące wysyłania czytelnych komunikatów
37. Podsumowanie
38. 7. Powstrzymywanie prób sił przed ich rozpoczęciem
39. Gdy uczniowie nie słuchają, upewnij się
40. Gdy uczniowie spierają się z Tobą, zastosuj technikę przecięcia
41. Gdy uczniowie są zdenerwowani, pomóż im ochłonąć
42. Gdy uczniowie rzucają wyzwania, zaoferuj im ograniczony wybór
43. Podsumowanie
44. 8. Jak wspierać zasady za pomocą konsekwencji?
45. Dlaczego konsekwencje są ważne
46. Sposób stosowania konsekwencji decyduje o ich skuteczności
47. Czego możesz oczekiwać
48. Podsumowanie
49. 9. Konsekwencje naturalne: nauka poprzez naturalne doświadczenie
50. Sytuacje, w których można wykorzystać naturalne konsekwencje
51. Podsumowanie
52. 10. Konsekwencje logiczne: nauka poprzez doświadczenie zorganizowane
53. Wskazówki dotyczące stosowania konsekwencji logicznych
54. Kiedy stosować konsekwencje logiczne
55. Konsekwencje logiczne i ich cena
56. Podsumowanie
57. 11. Dwuetapowa procedura przerwy: skuteczny znak stopu
58. Skuteczne stosowanie procedury przerwy
59. Wskazówki dotyczące stosowania procedury przerwy
60. Kiedy stosować procedurę przerwy
61. Podsumowanie
62. 12. Jak radzić sobie z zachowaniem ekstremalnym?
63. Względy prawne i względy bezpieczeństwa
64. Zachowanie skrajnie wyzywające
65. Zachowanie niebezpieczne i destrukcyjne
66. Rękoczyny lub zachowanie agresywne
67. Podsumowanie
68. 13. Korzystanie z dodatkowego wsparcia
69. Błędy wzmocnienia w gabinecie dyrektora
70. Rola dyrekcji w procesie wychowawczym
71. Wyzwania, jakim musi sprostać dyrekcja
72. Podsumowanie
73. 14. Zachęcanie do współpracy - rola pozytywnej motywacji
74. Motywacja a wytyczanie granic
75. Negatywne komunikaty wywołują opór
76. Pozytywne komunikaty zachęcają do współpracy
77. Angażowanie rodziców
78. Podsumowanie
79. 15. Czas preferowanych zajęć: niekończący się prezent motywacyjny
80. Jak działa metoda CPZ
81. Rola nauczyciela
82. Rola uczniów
83. Czego należy się spodziewać
84. Podsumowanie
85. 16. Kształcenie umiejętności: dawanie przykładu jest najskuteczniejsze
86. Czasami dostarczenie informacji nie wystarczy
87. Poznanie możliwości działania
88. Rozbicie umiejętności na możliwe do nauczenia kroki
89. Zachowanie korygujące, dostarczające wzoru do naśladowania
90. Spróbuj jeszcze raz
91. Dostrzeganie sukcesów dzieci
92. Podsumowanie
93. 17. Rozwiązywanie problemów z odrabianiem lekcji
94. Taniec
95. Po co odrabiać zadania domowe
96. System z zachwianą równowagą
97. Przywracanie równowagi systemów
98. Trzy kroki do uzyskania równowagi systemu
99. Czego należy oczekiwać
100. Gdy potrzebna jest profesjonalna pomoc
101. Podsumowanie
102. 18. Opracowywanie szkolnego planu wychowawczego
103. Pomoc wychowawcza z perspektywy organizacyjnej
104. Jak skuteczny jest Twój szkolny program wychowawczy
105. Praktyki wychowawcze poza klasą (poziom ogólnoszkolny)
106. Elementy skutecznego programu wychowawczego
107. Zasady kierujące Twoją pracą naprawczą
108. Satysfakcja z korzyści
109. Aneks 1: Od czego zacząć sugestie?
110. Aneks 2: Przewodnik dla nauczycielskiej grupy szkoleniowej

Zobacz spis treści

---

---