Miejsko-Gminna Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Wstęp
2. Rozdział 1. Prawne uwarunkowania organizacji wsparcia dla dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami
3. 1.1. Wymagania państwa
4. 1.2. Odpowiedzialność dyrektora
5. 1.3. Obowiązki nauczycieli
6. 1.3.1. Zespołowe współdziałanie wychowawców, nauczycieli i specjalistów
7. 1.3.2. Działania nauczycieli w celu zapewnienia odpowiedniego wsparcia wychowankom
8. 1.4. Zadania specjalistów
9. 1.5. Prawo wewnątrzszkolne
10. 1.6. Ochrona danych osobowych w związku z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej
11. 1.6.1. Szkolna polityka bezpieczeństwa przetwarzania danych osobowych
12. 1.6.2. Wgląd do dokumentacji ucznia tylko dla uprawnionych osób
13. 1.7. Z praktyki - pytania i odpowiedzi
14. Rozdział 2. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej
15. 2.1. Wymiar godzin przeznaczonych na pomoc psychologiczno-pedagogiczną
16. 2.2. Diagnoza potrzeb i możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży
17. 2.3. Formy wsparcia dzieci i uczniów, rodziców i nauczycieli
18. 2.4. Indywidualizacja kształcenia-formy organizacyjne
19. 2.4.1. Zindywidualizowana ścieżka kształcenia
20. 2.5. Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej
21. 2.6. Dokumentacja szkolna w związku z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej
22. 2.6.1. Dziennik pracy specjalisty
23. 2.6.2. Dziennik innych zajęć
24. 2.6.3. Program prowadzonych przez specjalistę zajęć
25. 2.6.4. Dokumentacja postępów dzieci
26. 2.6.5. Indywidualne teczki ucznia
27. Rozdział 3. Organizacja kształcenia specjalnego
28. 3.1. Uczniowie posiadający orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
29. 3.1.1. Zadania zespołu pracującego z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
30. 3.1.2. Dodatkowe możliwości wsparcia uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
31. 3.1.3. Przygotowanie placówki do pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
32. 3.1.4. Środki finansowe na zorganizowanie kształcenia dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
33. 3.1.5. Z praktyki - pytania i odpowiedzi
34. Rozdział 4. Kwalifikacje nauczycieli i specjalistów
35. 4.1. Nawiązanie stosunku pracy z nauczycielami i specjalistami
36. 4.2. Z praktyki-pytania i odpowiedzi
37. Rozdział 5. Wsparcie dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
38. 5.1. Dziecko lub uczeń chory
39. 5.1.1. Działania podejmowane przez szkołę w celu zapewnienia dziecku odpowiednich warunków edukacji
40. 5.1.2. Pomoc pielęgniarki lub higienistki a podawanie dzieciom leków
41. 5.1.3. Podawanie leków a odpowiedzialność pracowników szkoły
42. 5.1.4. Organizacja indywidualnego nauczania
43. 5.1.5. Nauczanie indywidualne a udział ucznia w życiu szkoły
44. 5.1.6. Nauczanie indywidualne a kwalifikacje nauczycieli
45. 5.1.7. Dokumentowanie indywidualnego nauczania
46. 5.2. Dzieci i uczniowie uzdolnieni
47. 5.2.1. Cechy dzieci zdolnych
48. 5.2.2. Wskazówki dla nauczyciela do pracy z dzieckiem zdolnym
49. 5.3. Dzieci z grupy ryzyka dysleksji i uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
50. 5.3.1. Dziecko ryzyka dysleksji w przedszkolu
51. 5.3.2. Uczeń ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
52. 5.4. Dzieci i uczniowie z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych
53. 5.4.1. Dyslalia
54. 5.4.2. Mutyzm
55. 5.4.3. Wsparcie dla uczniów przybywających z zagranicy
56. 5.5. Uczniowie z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego
57. 5.6. Uczniowie w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej
58. 5.6.1. Reakcje na sytuacje traumatyczne
59. 5.6.2. Interwencja kryzysowa
60. 5.7. Dziecko i uczeń z trudnościami wynikającymi z zaniedbań środowiskowych
61. 5.7.1. Pomoc socjalna dla dzieci z rodzin ubogich
62. 5.7.2. Pomoc dla dzieci, których trudności uwarunkowane są sposobem spędzania czasu wolnego
63. 5.8. Z praktyki-pytania i odpowiedzi
64. Rozdział 6. Wzory dokumentów
65. 6.1. Zadania wychowawcy - przykładowy zakres uregulowań w statucie
66. 6.2. Wzór wykazu uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w danym roku szkolnym prowadzony przez wychowawcę
67. 6.3. Wzór pisma informującego rodziców o ustalonych dla ucznia formach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, wymiarze godzin i okresie ich trwania
68. 6.4. Wzór arkusza oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej
69. 6.5. Przykład konstrukcji arkusza wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dla ucznia z niepełnosprawnością ruchową
70. 6.6. Wzór indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego
71. 6.6A. Wzór indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego
72. 6.7. Wzór pisma zawiadamiającego rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia o terminie spotkania zespołu
73. 6.8. Wzór wniosku w sprawie udziału przedstawiciela poradni w posiedzeniu zespołu
74. 6.9. Wzór karty ustaleń zespołu
75. 6.10. Wzór pisma dyrektora szkoły/przedszkola do dyrektora poradni psychologiczno-pedagogicznej w sprawie współpracy w określeniu : niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka niepełnosprawnego
76. 6.11. Przykład szkolnej procedury w sprawie wydawania zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki
77. 6.12. Arkusz dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
78. 6.13. Przykładowy zakres dostosowania wymagań wobec ucznia
79. 6.14. Przykład szkolnej procedury regulującej możliwość podawania leków uczniom
80. 6.15. Wzór zgody nauczyciela na podawanie leku dziecku z chorobą przewlekłą
81. 6.16. Wzór zaświadczenia lekarskiego o chorobie dziecka i o konieczności podawania mu leków na terenie przedszkola/szkoły
82. 6.17. Wzór upoważnienia rodziców dla nauczyciela do podawania leków dziecku
83. 6.18. Wzór zarządzenia dyrektora w sprawie wdrożenia szkolnej procedury podawania leków
84. 6.19. Wzór wniosku nauczyciela/specjalisty w sprawie wydania opinii o specyficznych trudnościach w uczeniu się dla ucznia szkoły ponadpodstawowej
85. 6.20. Wzór pisma dyrektora szkoły przekazującego wniosek o wydanie opinii o specyficznych trudnościach w uczeniu się dla ucznia gimnazjum/szkoły ponadgimnazjalnej/szkoły ponadpodstawowej
86. Rozdział 7. Podsumowanie
87. Rozdział 8. Podstawa prawna

Zobacz spis treści

---