Miejsko-Gminna Biblioteka Publiczna w Grójcu

Zarys psychomotoryki : główne nurty psychomotorycznego rozwoju dzieci i młodzieży : teoria i praktyka

Autor: Majewska, Jolanta

W książce znajdują się opisy najważniejszych teorii psychomotorycznych oraz przykłady ich praktycznego zastosowania.

Psychomotoryka zajmuje się zależnością pomiędzy ruchem a uczeniem się. Aktywuje procesy motywacyjne, dzięki którym pokonujemy wyzwania codzienności. Pozwala: nauczyć się oceniać samego siebie, zdobyć pewność siebie, dodawać drugiej osobie pewności siebie,

nauczyć się pomagać innym, nauczyć się pokonywać trudności w pracy zespołowej, cieszyć się sukcesami w grupie, poznawać świat poprzez zabawę.

Zobacz pełny opis

Odpowiedzialność:	[Jolanta Majewska, Andrzej Majewski ; tłumaczenie z języka niemieckiego Jolanta Majewska, Andrzej Majewski, Maciej Luchowski].
Hasła:	Dziecko - rozwój psychofizyczny Ruchy - psychologia
Adres wydawniczy:	Gdańsk : Harmonia Universalis, 2012.
Opis fizyczny:	187 s. : il. ; 24 cm.
Uwagi:	Bibliogr. s. 181-183.
Skocz do:	Dodaj recenzje, komentarz

Spis treści:

1. Historia psychomotoryki 9
1.1. Kamienie milowe w rozwoju psychomotoryki 10
1.2. Szkoły, koncepcje i założenia nauki o psychomotoryce 11
1.3. Zakres zastosowania psychomotoryki 13
2. Czym jest psychomotoryka? 15
2.1. Pomieszczenia do zajęć psychomotorycznych 17
2.2. Wizerunek dziecka w psychomotoryce 18
2.3. Treści zajęć z zakresu psychomotoryki 19
2.4. Wsparcie integratywne w psychomotoryce jako model przyszłościowy 20
2.5. Cele edukacji oraz kompetencje przekazywane poprzez psychomotorykę 20
2.6. Psychomotoryka w kontekście społecznym 22
2.7. Motopedagogika, mototerapia, motologia oraz holistyczna pedagogika integracyjna. Wyjaśnienie pojęć 22
3. Skuteczność psychomotoryki 26
4. Neurologiczne podstawy uczenia się 29
4.1. Mózg 29
4.1.1. Międzymózgowie 31
4.1.2. Móżdżek 33
4.1.3. Układ limbiczny 33
4.1.4. Pień mózgu 34
4.2. Nauka w oparciu o podstawy neurofizjologiczne 34
4.2.1. Rozwój mózgu a psychomotoryka 34
4.2.2. Rozwój mózgu w pierwszych latach wieku szkolnego 41
4.2.3. Nauka mowy i czytania 41
4.2.4. Pozyskiwanie informacji oraz pamięć według teorii Hansa Biegerta (2010) 42
4.2.5. Wewnętrzny system wynagradzania mózgu 43
4.2.6. Nic nie przynosi większych sukcesów niż sam sukces 44
4.3. Przykłady ważnych stopni w procesie rozwoju mózgu według Mertina Textora 45
4.3.1. Różnice indywidualne 46
4.4. Konsekwencje dla placówek pobytu dziennego 48
4.4.1. W jaki sposób wychowawcy mogą wspomagać rozwój mózgu i proces nauki u małych dzieci według teorii Textora 49
5. Terminologia stosowana w psychomotoryce 53
5.1. Postrzeganie wizualne 53
5.1.1. Koordynacja wzrokowo-ruchowa 54
5.1.2. Postrzeganie figury i tła 54
5.1.3. Stałość postrzegania 55
5.1.4. Postrzeganie położenia przedmiotów w przestrzeni 56
5.1.5. Postrzeganie stosunków przestrzennych 57
5.2. Postrzeganie czuciowo-kinestetyczne oraz własna tożsamość - samoocena 58
5.2.1. Pojęcie ciała 59
5.2.2. Schemat ciała 60
5.2.3. Wizerunek ciała - imago ciała 60
5.3. Postrzeganie westybularne 61
5.4. Koncepcja siebie samego 63
6. Rozwój psychomotoryki na przestrzeni ostatnich 55 lat. Od metody wyjaśniającej do metody zrozumienia 64
6.1. Psychomotoryka w latach sześćdziesiątych na przykładzie koncepcji Mariannę Frostig 65
6.1.1. Kim była Mariannę Frostig? 65
6.1.2. Koncepcja Mariannę Frostig 66
6.1.3. Wychowanie poprzez ruch według Frostig. Przykłady praktyczne 67
6.1.3.1. Świadomość ciała 67
6.1.3.2. Ruchomość 71
6.2. Psychomotoryka w latach siedemdziesiątych i osiemdziesiątych na przykładzie motopedagogiki i mototerapii Ernsta J. Kipharda 73
6.2.1. Kim był John E.Kiphard? 73
6.2.2. Terapia ćwiczeniami psychomotorycznymi, motopedagogika i mototerapia Ernsta Kipharda 73
6.2.3. Przykłady praktyczne motopedagogiki w ujęciu Ernsta Kipharda 77
6.2.3.1. Percepcyjne wspieranie rozwoju 82
6.2.3.2. Motoryczne wspieranie rozwoju 84
6.2.3.3. Emocjonalne i społeczne wspieranie rozwoju 86
6.2.4. Przykłady dotyczące praktyki mototerapii Ernsta Kipharda 93
6.2.4.1. Zasady metodyczne ćwiczeń sensomotorycznych 94
6.2.4.2. Mototerapia przy zaburzeniach ruchu 97
6.2.4.3. Mototerapia przy zaburzeniach zachowania 101
6.3. Psychomotoryka w latach osiemdziesiątych na przykładzie podejścia ukierunkowanego na rozwój kompetencji Friedhelma Schillinga 103
6.3.1. Kim jest Friedhelm Schilling? 103
6.3.2. Podejście ukierunkowane na rozwój kompetencji w ujęciu Friedhelma Schillinga 104
6.4. Psychomotoryka w latach osiemdziesiątych na przykładzie programów wspomagania rozwoju postrzegania Kristy Mertens 104
6.4.1. Kim jest Krista Mertens? 105
6.4.2. Program nauczania do wspomagania rozwoju percepcji 106
6.4.3. Przykłady praktyczne z programu nauczania do wspomagania rozwoju percepcji Mertens 107
6.5. Psychomotoryka w latach dziewięćdziesiątych na przykładzie podejścia ukierunkowanego na zrozumienie Jurgena Seewalda oraz psychomotoryki systemowej Rolfa Balgo i Reinhardta VoBa 117
6.5.1. Kim jest Jurgen Seewald? 117
6.5.2. Podejście ukierunkowane na zrozumienie 117
6.5.3. Kim jest Rolf Balgo? 118
6.5.4. Kim jest ReihardVoB? 118
6.5.5. Psychomotoryka systemowa Balgo i VoBa 119
6.6. Psychomotoryka w latach dziewięćdziesiątych na przykładzie podmiotowego podejścia Renatę Zimmer ukierunkowanego na dziecko 119
6.6.1. Kim jest Renatę Zimmer? 119
6.6.2. Podmiotowe wspieranie rozwoju ukierunkowane na dziecko Zimmer 120
6.6.3. Praktyczne przykłady psychomotorycznego wspierania rozwoju w metodzie Zimmer 122
6.7. Psychomotoryka na początku tego stulecia na przykładzie koncepcji IPTW (psychomotoryka empowermentu) w ujęciu Jolanty i Andrzeja Majewskich 127
6.7.1. Kim jest Jolanta Majewska? 127
6.7.2. Kim jest Andrzej Majewski? 128
6.7.3. Psychomotoryka IPTW (empowermentu) według koncepcji Majewskich 12
6.7.4. Koncepcja samego siebie w rozumieniu psychomotoryki IPTW 134
6.7.5. Przykład wzorcowy 136
6.7.6. Możliwości zastosowania terapii IPTW 140
6.7.6.1. Redukcja redundacji 141
6.7.6.2. Świadomość ciała 143
6.7.6.3. Zdolności pars pro toto 143
6.7.6.4. Myślenie probabilistyczne 143
6.7.6.5. Odwracalność - rewersja 143
6.7.6.6. Efekt zstąpienia 144
6.7.6.7. Transgresja 144
6.7.6.8. Kompetencja socjalna 144
6.7.6.9. Kompetencja JA 144
6.7.6.10. Kompetencja rzeczowa 145
6.7.7. Formy zabaw psychomotorycznych IPTW 145
6.7.8. Praktyczne przykłady psychomotoryki empowermentu Majewskich 146
6.7.8.1. „Tylko wspólnie możemy osiągnąć cel! Albo inaczej: nie zauważyłem, że oni są niepełnosprawni" (Kugelmann, Majewski, 2000). Integracja zamiast selekcji przy wspólnych grach i zabawach 147
6.7.8.2. Podróż na nieznaną planetę lub wycieczka astropsychomotoryków w motospucie w kosmos 159
6.7.8.3. Wiosna potrzebuje twojej pomocy 166
7. Posłowie 177

Zobacz spis treści

Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):

(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)

Wyp. dla Dorosłych
Aleja Niepodległości 20

Sygnatura: 159.9
Numer inw.: 108542
Dostępność: wypożyczana na 30 dni

schowek zlecenie

schowek

Miejsko-Gminna Biblioteka Publiczna

w Grójcu

KATALOG

STATYSTYKI

Zarys psychomotoryki : główne nurty psychomotorycznego rozwoju dzieci i młodzieży : teoria i praktyka

Dodaj komentarz do pozycji: