Miejsko-Gminna Biblioteka Publiczna

Psychologia zdolności : współczesne kierunki badań

Książka prezentuje dorobek polskich specjalistów, którzy w badaniach naukowych i w codziennej praktyce zajmują się osobami wybitnie zdolnymi. Autorzy omawiają tu tak ważne zagadnienia edukacyjne jak: związek między inteligencją, zdolnościami a osobowością, psychologiczne uwarunkowania osiągnięć szkolnych, eksperymentalne badania wyobraźni twórczej, proces identyfikacji i diagnozowania zdolności uczniów, w tym uczniów niepełnosprawnych. Pozycja przeznaczona dla studentów pedagogiki i psychologii, a także dla nauczycieli, pedagogów i innych osób pracujących z osobami zdolnymi.

---

1. CZĘŚĆ I. WYBITNE ZDOLNOŚCI A OSOBOWOŚĆ
2. W poszukiwaniu powiązań między inteligencją i osobowością (Maria Ledzińska)
3. Wprowadzenie
4. Z historii podziałów. Podzielony człowiek, podzielona psychika
5. Związki mimo podziałów
6. Inspiratorzy integracji
7. Współczesność i poszukiwanie pomostów
8. Refleksje końcowe
9. Bibliografia
10. Psychologiczne uwarunkowania wybitnych zdolności (Andrzej E. Sękowski)
11. Wprowadzenie
12. Wybrane koncepcje i modele wybitnych zdolności
13. Cechy osobowości uczniów zdolnych
14. Osobowość a wybitne zdolności - implikacje edukacyjne
15. Bibliografia
16. CZĘŚĆ II. PSYCHOSPOŁECZNE ASPEKTY EDUKACJI OSÓB ZDOLNYCH
17. Psychologiczne uwarunkowania osiągnięć szkolnych (Małgorzata Kossowska)
18. Wprowadzenie
19. Inteligencja a osiągnięcia szkolne
20. Osobowość a osiągnięcia szkolne
21. Inteligencja i osobowość a osiągnięcia szkolne
22. Style uczenia się a osiągnięcia szkolne
23. Praktyczne wykorzystanie wiedzy o uwarunkowaniach osiągnięć szkolnych
24. Bibliografia
25. Eksperymentalne badania wyobraźni twórczej (Wiesława Limont)
26. Wprowadzenie
27. Typy umysłu człowieka a różnice w przetwarzaniu informacji
28. Badania eksperymentalne
29. Podsumowanie
30. Bibliografia
31. Popularność dzieci twórczych w grupie rówieśniczej (Renata Wiechnik)
32. Wprowadzenie
33. Organizacja badań
34. Wyniki
35. Wnioski
36. Bibliografia
37. Wybrane aspekty badań nad uzdolnionymi uczniami niepełnosprawnymi (Waldemar Klinkosz)
38. Wprowadzenie
39. Uzdolnione osoby niepełnosprawne - próba zdefiniowania pojęć
40. Kształcenie i wspomaganie rozwoju zdolnych osób niepełnosprawnych
41. Procedura identyfikacji zdolnych uczniów niepełnosprawnych
42. Bibliografia
43. CZĘŚĆ III. DIAGNOZA I IDENTYFIKACJA WYBITNYCH ZDOLNOŚCI
44. Koncepcje zdolności a identyfikacja uczniów zdolnych (Małgorzata Siekańska)
45. Wprowadzenie
46. Koncepcje wybitnych zdolności
47. Teoretyczne i metodologiczne problemy identyfikacji osób wybitnie uzdolnionych
48. Bibliografia
49. Identyfikacja i diagnozowanie uzdolnień dzieci i młodzieży w poradni psychologiczno-pedagogicznej. Uwagi o przydatności istniejących metod i własne rozwiązania (Barbara Janas-Stawikowska)
50. Wprowadzenie
51. Podstawy koncepcji diagnozy
52. Uwagi do testów badających sferę intelektualną
53. Uwagi do narzędzi badających sferę pozaintelektualną
54. Własne rozwiązania zespołu: Barbara Janas-Stawikowska, Maria Szczerbiak
55. Diagnoza interakcyjna jako uzupełnienie badań testowych
56. Bibliografia
57. CZĘŚĆ IV. WYBITNIE ZDOLNE OSOBY DOROSŁE
58. Wybrane aspekty osobowości a zadowolenie z pracy zawodowej osób
59. wybitnie zdolnych (Małgorzata Siekańska)
60. Wprowadzenie
61. Zadowolenie z pracy zawodowej
62. Wybitne osiągnięcia szkolne jako kryterium zdolności
63. Temperament i umiejscowienie poczucia kontroli a zadowolenie z pracy
64. Prezentacja badań własnych
65. Wnioski
66. Bibliografia
67. Psychologiczne uwarunkowania poczucia zadowolenia z życia rodzinnego
68. osób wybitnie zdolnych (Joanna Korczakowska)
69. Wprowadzenie
70. Wybitne zdolności, osoba wybitnie zdolna
71. Problematyka rodziny, zadowolenie z życia rodzinnego
72. Podsumowanie
73. Bibliografia
74. CZĘŚĆ V. WSPÓŁCZESNE TENDENCJE W BADANIACH ZDOLNOŚCI
75. Inteligencja, twórczość, mądrość a wybitne zdolności (Andrzej E. Sękowski)
76. Wprowadzenie
77. Różnorodność rodzajów zdolności twórczych. Konsekwencje praktyczne
78. Teoria inteligencji sprzyjającej powodzeniu życiowemu a wybitne zdolności
79. Mądrość jako wymiar określający kierunek i efektywność uczenia się i działania
80. Bibliografia

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.