STATYSTYKI
Logowań: 401901
W tym dziś: 0
Zamówienia: 16
Rezerwacje: 614
Komentarze: 108
Schowki (łącznie): 9722
Największy schowek: 465
Korzystających z nich: 1033
Wypożyczonych ebooków: 718
Aplikacja moblina
e-biblioteka MATEUSZ
Logowań na konto: 7624
Prolongat pozycji: 1831
Przeszukań po kodzie: 49
Pedagogika medialna : aspekty społeczne, kulturowe i edukacyjne
Pedagogika medialna to jeden z tzw. palących problemów pedagogiki współczesnej - nie bez powodu. Już w połowie XX w. filozofowie i socjolodzy przestrzegali przed złożonością świata współczesnego i wyzwaniami, jakie ze sobą niesie. Nie bez przyczyny najmłodsze pokolenie określane jest mianem "cyfrowych tubylców" - bez najnowszych zdobyczy cywilizacyjnych ich codzienność jest już nie do pomyślenia. Poza
oczywistymi korzyściami, niesie to ze sobą szereg niebezpieczeństw i zagrożeń, od uzależnienia od mediów elektronicznych po cyberprzemoc rówieśniczą, zataczającą coraz szersze kręgi wśród dzisiejszych nastolatków, a nawet i uczniów szkół podstawowych. W tej sytuacji głównym zadaniem staje się przygotowanie najmłodszych do życia i funkcjonowania w tak wysoce zcybernetyzowanym społeczeństwie.
Tomasz Huk, autor Pedagogiki medialnej, swe badania i wnioski oparł na studium przypadku, poddając analizie reprezentantów najrozmaitszych środowisk i kategorii wiekowych: emerytowanych nauczycieli, wychowanków domów dziecka, informatyków, gimnazjalistów etc. Wspólnym mianownikiem jest tu konieczność sprawnego i przyjaznego funkcjonowania w świecie medialnym.
| Odpowiedzialność: | Tomasz Huk. |
| Hasła: | Pedagogika medialna Opracowanie Raport z badań |
| Adres wydawniczy: | Kraków ; Katowice : Impuls, 2014. |
| Wydanie: | Wydanie I. |
| Opis fizyczny: | 384 strony : ilustracje ; 25 cm. |
| Uwagi: | Publikacja sfinansowana przez Uniwersytet Śląski w Katowicach. Bibliografia, netografia na stronach 357-368. Indeks. |
| Forma gatunek: | Książki. Publikacje naukowe. |
| Dziedzina: | Edukacja i pedagogika |
| Zakres czasowy: | 2011-2012 r. |
| Powstanie dzieła: | 2014 r. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Wstęp
- Rozdział 1. Współczesne problemy pedagogiki medialnej jako wynik diagnozy społecznej, kulturowej i edukacyjnej uczniów i nauczycieli szkół podstawowych
- 1.1. Identyfikacja problemów pedagogiki medialnej na drugim etapie kształcenia szkoły podstawowej
- 1.2. Problemy badawcze pedagogiki medialnej jako wynik codziennych obserwacji i interakcji badacza z uczniami i nauczycielami
- 1.3. Weryfikacja aktualnych problemów pedagogiki medialnej w ramach sondażu ankietowego
- 1.3.1. Analiza odpowiedzi ankietowych uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej w zakresie aktualnej problematyki pedagogiki medialnej
- 1.3.2. Analiza odpowiedzi ankietowych nauczycieli klas IV-VI szkoły podstawowej w zakresie aktualnej problematyki pedagogiki medialnej
- Rozdział 2. Podstawy teoretyczne planowanych badań
- 2.1. Teoria społecznego uczenia się
- 2.2. Teoria dotycząca niepowodzeń szkolnych
- 2.3. Mechanizmy uzależniania się
- 2.4. Społeczno-kulturowe podejście do uczenia się
- 2.5. Teoria potrzeb
- 2.6. Teoria relacji między odbiorcą a nadawcą
- 2.7. Teoria oczekiwania-wartości
- 2.8. Teoria Marshalla McLuhana dotycząca mediów
- 2.9. Teorie starzenia się
- 2.10. Typologia społecznych form korzystania z mediów
- 2.11. Symboliczny interakcjonizm
- 2.12. Konektywizm
- Rozdział 3. Studium przypadku w eksploracji wybranych problemów pedagogiki medialnej
- 3.1. Sposób i układ prowadzenia studium przypadku
- 3.2. Zalety i wady studium przypadku
- 3.3. Charakterystyka obszaru badań jednostkowych losów ludzkich na drugim etapie kształcenia w szkole podstawowej - problematyka badań eksploracyjnych
- Rozdział 4. Niepowodzenia szkolne ucznia na zajęciach komputerowych
- 4.1. Identyfikacja problemu
- 4.2. Metody i techniki badań
- 4.3. Znaczenie problemu
- 4.4. Geneza i dynamika zjawiska
- 4.5. Prognoza oraz propozycja rozwiązania problemu
- 4.6. Wnioski
- Rozdział 5. Uczeń zagrożony uzależnieniem od mediów elektronicznych
- 5.1. Identyfikacja problemu
- 5.2. Metody i techniki badań
- 5.3. Znaczenie problemu
- 5.4. Geneza i dynamika zjawiska
- 5.4.1. Wykorzystywanie przez ucznia mediów elektronicznych
- 5.4.2. Postawy prezentowane przez ucznia
- 5.4.3. Wyniki plebiscytu życzliwości i niechęci
- 5.4.4. Osiągnięcia dydaktyczne
- 5.4.5. Ulubione gry komputerowe ucznia
- 5.5. Prognoza oraz propozycja rozwiązania problemu
- 5.6. Wnioski
- Rozdział 6. Media elektroniczne w świecie wychowanków z domu dziecka
- 6.1. Identyfikacja problemu
- 6.2. Metody i techniki badań pedagogicznych
- 6.3. Znaczenie problemu
- 6.4. Geneza i dynamika zjawiska
- 6.5. Prognoza oraz propozycja rozwiązania problemu
- 6.6. Wnioski
- Rozdział 7. Uczennice szkoły podstawowej a przemoc w cyberprzestrzeni
- 7.1. Identyfikacja problemu
- 7.2. Metody i techniki badań
- 7.3. Znaczenie problemu
- 7.4. Geneza i dynamika zjawiska
- 7.5. Prognoza oraz propozycja rozwiązania problemu
- 7.6. Wnioski
- Rozdział 8. Nauczyciel wobec trudności dydaktyczno-wychowawczych podczas zajęć komputerowych w klasach IV-VI szkoły podstawowej
- 8.1. Identyfikacja problemu
- 8.2. Metody i techniki badań
- 8.3. Znaczenie problemu
- 8.4. Geneza i dynamika zjawiska
- 8.4.1. Trudności dydaktyczne występujące podczas zajęć komputerowych
- 8.4.2. Trudności wychowawcze występujące podczas zajęć komputerowych
- 8.4.3. Oczekiwania wobec zajęć komputerowych
- 8.4.4. Zadania i obowiązki nauczyciela zajęć komputerowych
- 8.5. Prognoza oraz propozycja rozwiązania problemu
- 8.6. Wnioski
- Rozdział 9. Emerytowany nauczyciel a cyfrowa rzeczywistość
- 9.1. Identyfikacja problemu
- 9.2. Metody i techniki badań
- 9.3. Znaczenie problemu
- 9.4. Geneza i dynamika zjawiska
- 9.5. Prognoza oraz propozycja rozwiązania problemu
- 9.6. Wnioski
- Rozdział 10. Wnioski końcowe
- 10.1. Wnioski praktyczne
- Zakończenie
- Aneksy
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)