Miejsko-Gminna Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. WSTĘP
2. Część I. WPROWADZENIE DO PSYCHOLOGII RÓŻNIC INDYWIDUALNYCH
3. ROZDZIAŁ 1. KRÓTKA HISTORIA PSYCHOLOGII RÓŻNIC INDYWIDUALNYCH
4. 1.1. Różnice między ludźmi jako przedmiot rozważań filozofów i lekarzy w okresie przeddarwinowskim
5. 1.2. Początki badań empirycznych nad różnicami indywidualnymi
6. 1.3. Wkład Allporta w teorie osobowości oparte na koncepcji różnic indywidualnych
7. 1.4. Podsumowanie
8. ROZDZIAŁ 2. RÓŻNICE INDYWIDUALNE I POJĘCIA SŁUŻĄCE DO ICH OPISU
9. 2.1. Jednostka (człowiek, zwierzę) jako zjawisko niepowtarzalne
10. 2.2. Cecha i pochodne od niej konstrukty jako podstawowe kategorie służące do opisu różnic indywidualnych
11. 2.3. Typ jako kategoria klasyfikacyjna oparta na koncepcji cech
12. 2.4. Podsumowanie
13. ROZDZIAŁ 3. DETERMINANTY RÓŻNIC INDYWIDUALNYCH
14. 3.1. Nieporozumienie wokół sporu: „dziedziczność czy środowisko?"
15. 3.2. Selekcja jako źródło wnioskowania o wkładzie dziedziczności i środowiska w różnice indywidualne w zachowaniu zwierząt
16. 3.3. Wkład dziedziczności i środowiska w różnice indywidualne u ludzi: podstawowe paradygmaty i metody klasycznej genetyki zachowania
17. 3.4. Zastosowanie genetyki molekularnej do badań nad zachowaniem
18. 3.5. Geneza różnic indywidualnych w świetle teorii ewolucji
19. 3.6. Podsumowanie
20. Część II. INTELIGENCJA
21. ROZDZIAŁ 4. DEFINICJA I STRUKTURA INTELIGENCJI
22. 4.1. Czym jest inteligencja? Definicje
23. 4.2. Struktura inteligencji
24. 4.3. Podsumowanie
25. ROZDZIAŁ 5. MECHANIZMY POZNAWCZE LEŻĄCE U PODSTAW INTELIGENCJI PSYCHOMETRYCZNEJ
26. 5.1. Związek inteligencji z czasem reakcji na proste bodźce
27. 5.2. Procesy pamięci i uwagi leżące u podstaw inteligencji
28. 5.3. Podsumowanie
29. ROZDZIAŁ 6. KORELATY BIOLOGICZNE INTELIGENCJI
30. 6.1. Czynność bioelektryczna mózgu a inteligencja
31. 6.2. Metody obrazowania mózgu jako narzędzia wykorzystywane w poszukiwaniu związku między jego strukturą i funkcjonowaniem a inteligencją
32. 6.3. Wielkość mózgu a inteligencja
33. 6.4. Model plastyczności neuronalnej jako podłoże neurofizjologiczne inteligencji
34. 6.5. Rola czynników genetycznych i środowiskowych w kształtowaniu różnic indywidualnych w inteligencji
35. 6.6. Ewolucja mózgu a inteligencja
36. 6.7. Podsumowanie
37. ROZDZIAŁ 7. POMIAR INTELIGENCJI: IQ - TESTY - CHARAKTERYSTYKI DEMOGRAFICZNE - KONTROWERSJE I KONSEKWENCJE SPOŁECZNE
38. 7.1. Testy inteligencji skonstruowane w pierwszych dekadach ubiegłego stulecia
39. 7.2. Diagnoza inteligencji w warunkach polskich
40. 7.3. Czym jest iloraz inteligencji?
41. 7.4. Kontrowersje i konsekwencje społeczne dotyczące testów inteligencji
42. 7.5. Charakterystyka inteligencji w aspekcie demograficznym
43. 7.6. Kilka uwag odnośnie do relacji: testy inteligencji a pojęcie „inteligencja"
44. 7.7. Podsumowanie
45. ROZDZIAŁ 8. FUNKCJONALNE ZNACZENIE INTELIGENCJI I JEJ ROLA W PRAKTYCE
46. 8.1. Pionierskie badania Termana nad powodzeniem życiowym dzieci o wybitnej inteligencji: studium longitudinalne
47. 8.2. Inteligencja a wykształcenie
48. 8.3. Związek inteligencji z wysokością dochodów, ubóstwem i patologią życia codziennego
49. 8.4. Wnioski z badań nad funkcjonalnym znaczeniem inteligencji i próba całościowego ujęcia roli inteligencji jako predyktora powodzenia życiowego
50. 8.5. Podsumowanie
51. Część III. TEMPERAMENT
52. ROZDZIAŁ 9. PIONIERZY WSPÓŁCZESNYCH BADAŁ NAD TEMPERAMENTEM
53. 9.1. Definicje temperamentu
54. 9.2. Teoria PEN - koncepcja trzech superczynników w ujęciu Eysencka
55. 9.3. Model temperamentu Thomasa i Chess oparty na stylach zachowania
56. 9.4. Podsumowanie
57. ROZDZIAŁ 10. TEORIE TEMPERAMENTU SKONCENTROWANE NA DZIECKU
58. 10.1. Behawioralno-genetyczna teoria temperamentu
59. 10.2. Rozwojowy model temperamentu
60. 10.3. Emocjonalna teoria temperamentu
61. 10.4. Koncepcja temperamentu zahamowanego i niezahamowanego
62. 10.5. Podobieństwa i różnice między teoriami temperamentu dziecka
63. 10.6. Podsumowanie
64. ROZDZIAŁ 11. FUNKCJONALNE ZNACZENIE TEMPERAMENTU DZIECI
65. 11.1. Temperament trudny i dobroć dopasowania jako konstrukty stanowiące podstawę pionierskich badań nad funkcjonalnym znaczeniem temperamentu dzieci
66. 11.2. Modele tłumaczące związek temperamentu z psychopatologią
67. 11.3. Temperament dziecka a zaburzenia internalizacyjne
68. 11.4. Temperament dziecka a zaburzenia eksternalizacyjne
69. 11.5. Temperament dziecka a zaburzenia eksternalizacyjne i internalizacyjne
70. 11.6. Cechy temperamentu dziecka a zespół ADHD
71. 11.7. Cechy temperamentu dziecka i młodzieży a funkcjonowanie poznawcze i osiągnięcia szkolne
72. 11.8. Podsumowanie
73. ROZDZIAŁ 12. TEORIE TEMPERAMENTU CZŁOWIEKA DOROSŁEGO
74. 12.1. Neuropsychologiczny model temperamentu
75. 12.2. Teoria poszukiwania doznań
76. 12.3. Psychobiologiczny model temperamentu
77. 12.4. Pozytywny i negatywny afekt jako dwa podstawowe wymiary temperamentu
78. 12.5. Regulacyjna teoria temperamentu
79. 12.6. Podsumowanie
80. ROZDZIAŁ 13. FUNKCJONALNE ZNACZENIE TEMPERAMENTU I JEGO MECHANIZMÓW BIOLOGICZNYCH U OSÓB DOROSŁYCH
81. 13.1. Miejsce aktywacji w badaniach nad temperamentem
82. 13.2. Argumenty uzasadniające poszukiwanie związku między stresem i temperamentalnym czynnikiem ryzyka zaburzeń w zachowaniu oraz patologii
83. 13.3. Badania nad związkiem temperamentu osób dorosłych z konsekwencjami ekstremalnego stresu
84. 13.4. Związek cech temperamentu osób dorosłych z psychopatologią i innymi schorzeniami
85. 13.5. Rola cech temperamentu w funkcjonowaniu zawodowym
86. 13.6. Podsumowanie
87. Część IV. OSOBOWOŚĆ
88. ROZDZIAŁ 14. OSOBOWOŚĆ JAKO ZESPÓŁ CECH: OD ALLPORTA DO MODELU WIELKIEJ PIĄTKI
89. 14.1. Gordon Allport - inicjator teorii osobowości opartych na pojęciu cechy
90. 14.2. Szesnastoczynnikowy model osobowości w ujęciu Raymonda Cattella
91. 14.3. Leksykalne badania nad strukturą osobowości
92. 14.4. Psychometryczne badania nad strukturą osobowości w ramach modelu PMO
93. 14.5. Typy osobowości jako specyficzna konfiguracja czynników postulowanych w ramach modelu PMO
94. 14.6. Podsumowanie
95. ROZDZIAŁ 15. ROZWÓJ OSOBOWOŚCI W KONTEKŚCIE ZMIENNOŚCI VERSUS STAŁOŚCI I TENDENCJA DO SPROWADZANIA JEJ STRUKTURY DO JEDNEGO CZYNNIKA
96. 15.1. Od temperamentu do osobowości
97. 15.2. Stałość i zmienność cech temperamentu i osobowości
98. 15.3. Czy Spearmanowski czynnik g znajdzie swój odpowiednik w obszarze osobowości?
99. 15.4. Podsumowanie
100. ROZDZIAŁ 16. FUNKCJONALNE ZNACZENIE CECH OSOBOWOŚCI WCHODZĄCYCH W SKŁAD WIELKIEJ PIĄTKI
101. 16.1. Cechy osobowości a osiągnięcia akademickie - spojrzenie ogólne
102. 16.2. Metaanalizy wyników badań dotyczących związku Wielkiej Piątki z działalnością akademicką - stan wiedzy z pierwszej dekady XXI stulecia
103. 16.3. Czynniki Wielkiej Piątki a różne aspekty działalności zawodowej
104. 16.4. Związek przedsiębiorczości z cechami osobowości
105. 16.5. Związek czynników Wielkiej Piątki z psychopatologią
106. 16.6. Podsumowanie
107. Część V. STYL JAKO KONSTRUKT PSYCHOLOGICZNY OPISUJĄCY RÓŻNICE INDYWIDUALNE W SPOSOBIE FUNKCJONOWANIA CZŁOWIEKA
108. ROZDZIAŁ 17. POJĘCIE STYLU I JEGO ZASTOSOWANIE DO CHARAKTERYSTYKI RÓŻNIC INDYWIDUALNYCH W SPOSOBIE FUNKCJONOWANIA POZNAWCZEGO
109. 17.1. Pojęcie stylu podkreślające różnice indywidualne w sposobie zachowania i przebiegu procesów psychicznych człowieka
110. 17.2. Wybrane koncepcje stylów poznawczych
111. 17.3. Style poznawcze jako system funkcjonalny
112. 17.4. Styl intuicyjny - analityczny i sposób jego pomiaru
113. 17.5. Podsumowanie
114. ROZDZIAŁ 18. STYLE RADZENIA SOBIE ZE STRESEM
115. 18.1. Strategie i style radzenia sobie ze stresem
116. 18.2. Koncepcje stylów i strategii radzenia sobie ze stresem i sposób ich pomiaru
117. 18.3. Model stylu twórczego zachowania
118. 18.4. Podsumowanie
119. Część VI. INTELIGENCJA EMOCJONALNA
120. ROZDZIAŁ 19. INTELIGENCJA EMOCJONALNA: POJĘCIE, DIAGNOZA I ZWIĄZEK Z INNYMI CHARAKTERYSTYKAMI
121. 19.1. Etap rozwoju badań, na tle których powstała koncepcja inteligencji emocjonalnej
122. 19.2. Co rozumiemy przez inteligencję emocjonalną i jak przebiega jej rozwój?
123. 19.3. Diagnoza inteligencji emocjonalnej i jej związki z innymi charakterystykami indywidualnymi
124. 19.4. Wkład polskich badaczy w diagnozę i poznanie struktury inteligencji emocjonalnej
125. 19.5. Podsumowanie
126. ROZDZIAŁ 20. FUNKCJONALNE ZNACZENIE INTELIGENCJI EMOCJONALNEJ
127. 20.1. Inteligencja emocjonalna wzbogaca wiedzę o roli czynników determinujących funkcjonowanie człowieka w różnych sytuacjach
128. 20.2. Inteligencja emocjonalna a osiągnięcia akademickie
129. 20.3. Rola inteligencji emocjonalnej w funkcjonowaniu zawodowym
130. 20.4. Inteligencja emocjonalna a zdrowie psychiczne
131. 20.5. Podsumowanie
132. Część VII. KREATYWNOŚĆ
133. ROZDZIAŁ 21. POJĘCIE KREATYWNOŚCI i METODY JEJ POMIARU
134. 21.1. Pojęcie kreatywności
135. 21.2. Modele prezentujące wkład zmiennych determinujących twórczość
136. 21.3. Narzędzia służące do pomiaru kreatywności
137. 21.4. Narzędzia diagnostyczne kreatywności i osiągnięć twórczych stosowane w Polsce
138. 21.5. Podsumowanie
139. ROZDZIAŁ 22. KREATYWNOŚĆ I AKTYWNOŚĆ TWÓRCZA A INNE CHARAKTERYSTYKI INDYWIDUALNE
140. 22.1. Kreatywność a inteligencja
141. 22.2. Kreatywność a osobowość
142. 22.3. Związek cech osobowości z działalnością twórczą
143. 22.4. Rola temperamentu jako czynnika związanego z kreatywnością i aktywnością twórczą
144. 22.5. Podsumowanie
145. ROZDZIAŁ 23. FUNKCJONALNE ZNACZENIE KREATYWNOŚCI I AKTYWNOŚCI TWÓRCZEJ
146. 23.1. Kreatywność a osiągnięcia szkolne
147. 23.2. Związek twórczości z psychopatologią
148. 23.3. Podsumowanie
149. Część VIII. RÓŻNICE INDYWIDUALNE W ZACHOWANIU ZWIERZĄT ROZDZIAŁ 24. CZEGO MOŻEMY SIĘ DOWIEDZIEĆ o OSOBOWOŚCI I ZDOLNOŚCIACH Z BADAŁ NAD ZWIERZĘTAMI?
150. 24.1. Początki badań nad różnicami indywidualnymi w zachowaniu zwierząt i ich wpływ na rozwój psychologii różnic indywidualnych
151. 24.2. Cechy osobowości/temperamentu jako przedmiot badań na kręgowcach
152. 24.3. Prawidłowości leżące u podstaw badań nad różnicami indywidualnymi w zachowaniu i charakterystykach osobowościowych zwierząt
153. 24.4. Różnice indywidualne w funkcjonowaniu poznawczym zwierząt - na przykładzie zachowania myszy
154. 24.5. Badania nad zdolnościami poznawczymi naczelnych
155. 24.6. Diagnoza cech temperamentu/osobowości zwierząt na podstawie pięcioczynnikowego modelu osobowości
156. 24.7. Podsumowanie
157. ROZDZIAŁ 25. CECHY TEMPERAMENTU/OSOBOWOŚCI WYBRANYCH ZWIERZĄT DOMOWYCH
158. 25.1. Cechy osobowości/temperamentu psa
159. 25.2. Cechy osobowości/temperamentu konia
160. 25.3. Podsumowanie
161. ZAKOŃCZENIE

Zobacz spis treści

---

---